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唱歌時，人的心理狀態和心理素質對唱歌訓練和學習起著非常重要的作用。聲樂教育與其他學科的教育不同，聲帶和發生的功能無法接觸，發生的狀態也無法接觸。心理學告訴我們，人的任何活動都是在心理調節下進行的，心理活動直接關系到人的實踐能力。
唱歌中正確的心理狀態是指與唱歌相關的各器官處于協調平衡、自然靈活的狀態，可以根據我們的意志進行控制和指揮。歌唱中正確的心理狀態表現是全身放松，但不放松的注意力集中，但不緊張的心情高漲，態度積極，但不慌不忙。因為只有在精神放松的狀態下，全身的肌肉和神經才不會僵硬，與歌唱相關的肌肉才能平靜自然，這可以根據訓練和歌唱的需要自我控制。心理控制功能具體包括
從心理學的角度來看，聲樂技術訓練的感覺，包括豐富的感覺特征，另一方面重點是感知系統和運動系統的綜合作用感。運用多種感官技能的相互作用和各種感官的相互影響，對提高技術培訓效率具有特殊意義。
采用比喻方法，是達到聯覺作用的重要教育手段。在語音訓練中，我們可以啟發學生在學習中比喻生活中的各種動作，用自己的想法展開豐富的想象，使語音原理和功能中的各種抽象和難以說明的概念明確可辯。心理學把這種心理現象稱為聯想、類比和通感。比喻有時不一定符合發生技能的現實，但這種聯想不斷喚起生活經驗中的形象記憶，獲得鮮明生動的形象，啟發學生對自己聲音應該達到的情況的理解，啟發學生的認識能力和理解能力。
學習的記憶主要包括感覺的記憶、感情和發聲運動感覺的記憶。首先是視覺的記憶，包括旋律、歌詞、節奏的記憶，也包括把唱歌行為的視覺形象記在腦海里。其次是聽覺的記憶，也就是內心聚集的完整的聽覺形象，隨時都有可能變成實際的聲音。再次是運動感的記憶。像任何技能活動一樣，歌唱技能的獲得也是從有意識到無意識的轉變過程。
音樂藝術將音樂和文字結合起來表現音樂形象，將語言和音樂結合起來，成為聲音形象。想象力在控制中的作用是將語言和思維活動結合起來，使歌唱藝術無法直接感知，需要思考深刻認識的東西，在思想上作為形象的實體理解想象一下，我們可以在抽象、可以理解的領域認識到真實而無法接觸的領域，將思維轉化為物質。從正確的想象發展成正確的技能，使人容易接受，容易滲透到行動中。為了獲得美麗動人的聲音，必須在心靈的想象中正確理解這個聲音的形象，用心靈的聽覺指揮和控制發生功能，找到最美麗動人的聲音。因此，豐富的想象力是音樂教育的支配和推進力。
歌唱技能的形成過程，是一個從心理到生理的一系列理解、掌握和熟練的過程。因此，心理控制功能的作用不僅僅是促進和掌握發音技能，還發展認識能力，在自我意識的培養、能力、氣質、性格、信念的形成等方面發揮著不可低估的作用。
想唱得比唱得多，想先唱，想正確，想正確再唱。因為只有明確聲音的正確標準，才能指揮和協調歌唱器官的活動。
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