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一、三多(1)多聽
音樂是音樂的高低、長度、強弱和音色的對比、變化規(guī)律地組織，形成音樂形象，是通過器官感受到的藝術。多聽古今中外音樂，從中獲得藝術熏染，增進知識，在看不見的情況下培養(yǎng)了樂感。在無聊的技術訓練中，技術和美感的要素也必須隨時滲透。例如，初學者學習唱歌的時候，練習慢速度的四拍時值的音符，比如從強到弱、從弱到強、從弱到強、從弱到弱、從強到弱、連續(xù)單曲或光滑的聲音的音色和柔軟，感情上有隱藏等變化，不僅僅是四拍
看DVD名家的表演。通過觀看歌手和歌劇歌手的表演，積極感受他們的歌唱和表演，可以提高他們的歌唱感覺和歌唱意識。戲曲唱著名家的手、眼、身、法、步和唱、讀、做、打等戲曲的中程化功夫在一定的鑼鼓點完成，經(jīng)常看他們的表演，讓自己從他們的一式表演中看出門路，把歌中的節(jié)音型變成自己的心理律動，有機地提高歌曲的感覺。
要成為有心人。平時把音樂作為自己生活的一部分。有條件的時候不要忘記多聽，多看，多記錄自己的心情。在多聽多看的過程中，如果對美的聲音和音色形成一定的心理聽覺和要求，就會直接影響學生。
因為一旦有了正確的美觀概念，他們就會去追求。我會朝著這個方向努力。
視唱是視唱練習耳朵的另一個重要組成部分，與聽覺訓練是互補的關系，不是獨立的。教師必須從實際出發(fā)從淺入深地進行教育:
的節(jié)奏比唱歌要好。抓住這一特點，可以進行淺入深、漸進的訓練。在唱歌中先把握節(jié)奏，然后轉向唱歌，學生就容易把握。
音樂教育，學生不僅要聽，還要唱。唱歌和聽是必不可少的。首先唱準音階，然后對學生進行階級性、跳躍性的練習，使學生能夠從變化的音階中更好地把握各種音的音標。其次，通過聽辯單音，識別和鞏固高音、高音標準的練習，記住聽到的旋律進行唱歌，兼顧唱歌，促進了學生掌握音標準。
學生的特點是活躍，遇到困難的節(jié)奏，先進行律動訓練，然后轉移到歌唱，符合學生的特點，他們很快就會感到容易，很快就表現(xiàn)出來。樂感差的學生大多不是無法挽救的，正確引導他們用自己的身體規(guī)律來表現(xiàn)音樂是有效提高音樂感覺的措施。
音樂表現(xiàn)力是以正確的節(jié)奏、適當?shù)牧α亢退俣龋匀幻利悺⒄鎸嵷S富的感情再現(xiàn)曲子的藝術形象。例如，我教《在老師身邊》的曲子時，讓六年級學生回憶剛進學校時的情景和這六年來難忘的事情，一點一點地喚起了學生們對學校、老師、學生的依賴，音樂成為了交流的橋梁。可以說，這首歌無論是節(jié)奏還是音調都很難掌握，但學生唱歌并不壞。音樂似乎從他們的心里直接流出來了。
我聽到天籟般的歌聲是由真實感人的感情支撐的。我們老師和學生合作唱歌的時候，發(fā)現(xiàn)很多孩子的眼睛明亮，平時淘氣的學生也專心唱歌。他們看著我的眼睛說:老師，謝謝解讀中說:好的音樂作品總是接近學生的生活，表達學生的聲音，或者表達溫暖的心曲，這種想法和情美對學生有著深刻的感染力，使心靈萌發(fā)美麗的種子。有了情，聲音自然就會變得美麗，學生聽到自己美麗的聲音后，心靈的喜悅激發(fā)了他們更多的表現(xiàn)欲望，在學生表現(xiàn)音樂美的同時，音樂潤物細無聲的審美效果也深深扎根于心中。總之，音樂感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要反復練習，從各個方面吸收營養(yǎng)。音樂作為特殊的語言，培養(yǎng)音樂感，沒有一定的聽覺和體驗積累，真正的聽覺和欣賞是很困難的。我們學習音樂，不是為了成為音樂家和藝術家，而是為了陶冶性格增添生活的樂趣，形成更完美的人生。
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